Língua Portuguesa Moderna
Ementa
A Língua Portuguesa como fonte de comunicação oral e escrita. A linguagem falada e escrita, em seus diversos níveis de linguagem, proporcionando habilidades linguísticas de produção textual oral e escrita. Variedade linguística. Concepções e estratégias de leitura. O processo de produção textual. Diversidade dos gêneros textuais. Aspectos linguístico-gramaticais aplicados aos textos. A argumentação nos textos orais e escritos. Os gêneros textuais da esfera acadêmica. Redação oficialObjetivos
Reconhecer a diversidade da língua, ler, analisar e produzir textos atendendo às especificidades dos gêneros textuais, a partir de uma prática de análise/produção linguístico textual, utilizando os recursos linguísticos de forma a atender aos objetivos e intenções comunicativas.Específicos:
- Compreender os diferentes usos da língua, relacionando-os aos seus contextos sócio comunicativos; - Ler, analisar e compreender gêneros textuais e digitais diversos, a partir de suas funções sócio comunicativas; - Usar recursos da coesão e da coerência para estabelecer relações de sentido na produção dos textos em diferentes gêneros textuais; - Produzir gêneros textuais, considerando os aspectos composicionais, linguísticos e discursivos em sua elaboração.
Língua de Sinais Brasileira
Ementa
Aspectos históricos, culturais, linguísticos, educacionais e sociais das pessoas com surdez. Libras como fator de inclusão da pessoa surda, evidenciando a Língua de Sinais Brasileira, no contexto da política e legislação possibilitando ao acadêmico, conhecimentos básicos para a intervenção no processo de inclusão do estudante surdo. Destacando: estrutura gramatical; datilologia ou alfabeto manual; números; vocabulário do cotidiano com diálogos e estudo prático e aplicação didática do conteúdo da disciplina.
Objetivos
Geral
Proporcionar aos acadêmicos conhecimentos teóricos e práticos sobre os Aspectos Históricos, culturais, linguísticos, educacionais e sociais das pessoas com surdez, enfocando a Libras como um dos fatores de inclusão da pessoa surda, evidenciando a Língua de Sinais Brasileira no contexto da legislação e conhecimentos básicos para a intervenção do professor no processo de inclusão do aluno, estudando e reconhecendo-a como uma língua.
Específicos
- Refletir acerca dos Aspectos Históricos, culturais, linguísticos, educacionais e sociais das pessoas com surdez, problematizando o processo de inclusão e exclusão;
- Analisar a legislação e as diretrizes que orientam o ensino vigente no país, bem como as políticas de atendimento da Ed. Especial e Ensino comum;
- Favorecer condições que possibilitem o uso de estratégias, metodologias e recursos que favoreçam a inclusão escolar dos alunos surdos;
- Reconhecer a Libras como um dos fatores de inclusão da pessoa surda;
- Considerar a importância da Língua de Sinais Brasileira no contexto escolar e social, desenvolvendo noções básicas de Libras.
Educação Especial e Inclusiva
Ementa
Estudo da estrutura e funcionamento do sistema de ensino inclusivo. Dos pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Inclusiva e Especial; dos fundamentos legais que orientam as políticas de Inclusão e do Atendimento Educacional Especializado; conceitos e definições. O aluno com necessidades educacionais especiais com ênfase nos recursos, apoios, estratégias de ensino e avaliação dos estudantes com Deficiência Intelectual; Deficiência física; surdez; cegueira; surdocego; deficiências múltiplas, transtornos e Altas habilidades/Superdotação. Modalidades de atendimento na Educação Especial. Salas de Recursos. Centros de Atendimentos Especializados Instituições Especializadas. Articulação entre Escola Comum e Educação Especial.
Objetivos
Geral
Estudar a estrutura e funcionamento do sistema de ensino inclusivo, os pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Inclusiva e Especial, os fundamentos legais que orientam as políticas de Inclusão e do Atendimento Educacional Especializado bem como, conceitos e definições enfocando o trabalho com o estudante com necessidades educativas especiais com ênfase nos recursos, apoios, estratégias de ensino e avaliação, reconhecendo Modalidades de atendimento na Educação Especial: Salas de Recursos, Centros de Atendimentos Especializados, Instituições Especializadas, buscando a articulação entre a escola comum e a Educação Especial.
Específicos
- Conhecer a estrutura e funcionamento do sistema de ensino inclusivo, os pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Inclusiva e Especial;
- Analisar os fundamentos legais que orientam as políticas de Inclusão e do Atendimento Educacional Especializado bem como, conceitos e definições;
- Identificar os recursos, apoios, estratégias de ensino e avaliação voltada para os estudantes com necessidades educacionais especiais;
- Reconhecer a importância da articulação entre a escola comum e a Educação Especial.
Estágio Supervisionado II
Ementa
Legislação da EJA: história do ensino de jovens e adultos na realidade educacional brasileira. Educação indígena e do campo. Fracasso escolar e exclusão social. Processos de ensino e aprendizagem de jovens e adultos. Procedimentos didáticos e ação docente. Andragogia e método andragógico. Interdisciplinaridade e ensino. Planejamento de aulas interdisciplinares e projetos integrados de ensino-aprendizagem destinado a EJA. Observação, participação e regência nas turmas de EJA (1º e 2º segmentos). Elaboração do relatório de Estágio.
Objetivos
Fornecer subsídios teóricos e práticos aos discentes do curso de Letras em sua prática pedagógica nas turmas de EJA, de forma a ampliar e articular conhecimentos e competências que possam ser mobilizadas nos processos de ensino e aprendizagem de jovens e adultos
Educação Especial e Inclusiva
Ementa
Estudo da estrutura e funcionamento do sistema de ensino inclusivo. Dos pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Inclusiva e Especial; dos fundamentos legais que orientam as políticas de Inclusão e do Atendimento Educacional Especializado; conceitos e definições. O aluno com necessidades educacionais especiais com ênfase nos recursos, apoios, estratégias de ensino e avaliação dos estudantes com Deficiência Intelectual; Deficiência física; surdez; cegueira; surdocego; deficiências múltiplas, transtornos e Altas habilidades/Superdotação. Modalidades de atendimento na Educação Especial. Salas de Recursos. Centros de Atendimentos Especializados Instituições Especializadas. Articulação entre Escola Comum e Educação Especial.Objetivos
Estudar a estrutura e funcionamento do sistema de ensino inclusivo, os pressupostos teóricos e metodológicos da Educação Inclusiva e Especial, os fundamentos legais que orientam as políticas de Inclusão e do Atendimento Educacional Especializado bem como, conceitos e definições enfocando o trabalho com o estudante com necessidades educativas especiais com ênfase nos recursos, apoios, estratégias de ensino e avaliação, reconhecendo Modalidades de atendimento na Educação Especial: Salas de Recursos, Centros de Atendimentos Especializados, Instituições Especializadas, buscando a articulação entre a escola comum e a Educação Especial.Produção Textual II
Ementa
Leitura e produção de textos dissertativo-argumentativos. Leitura e análise de gêneros acadêmicos. Produção de gêneros acadêmicos. Tópicos de gramática aplicados ao texto.
Objetivos
Objetivo Geral:Aprimorar a escrita de textos dissertativo-argumentativos e de gêneros acadêmicos, proporcionando o desenvolvimento da competência comunicativa.
Objetivos Específicos:
- Apreender a estrutura de construção de textos dissertativo-argumentativo no intuito de produzi-los;
- Desenvolver habilidades de escrita através da produção de gêneros acadêmicos no contexto universitário ampliando nos discentes a capacidade de empregar a língua em diversas situações formais de comunicação;
- Analisar gêneros acadêmicos, apreciando-os nas suas diferentes formas de entendimento;
- Utilizar os conhecimentos gramaticais nos textos acadêmicos produzidos considerando a coerência e coesão textual;
- Conhecer as conjunções nas frases e no texto, bem como a função de ligar palavras e frases;
- Mostrar que as conjunções e locuções conjuntivas têm o objetivo de unir duas ou mais orações ou palavras;
- Levar o aluno a compreender sintaticamente as orações coordenadas sindéticas e assindéticas;
- Mostrar a diferença entre “onde” e “aonde” conduzindo o aluno a usar cada um desses termos corretamente.
- Distinguir o emprego do verbo “ter” do emprego do verbo “haver”, “fazer” e “existir” como meio de aquisição da forma padrão da linguagem;
- Identificar a necessidade do uso da crase em diversas situações do discurso falado o escrito;
- Descrever os diversos tipos de conhecimento humano compreendendo-os para responder às nossas dúvidas atuais bem como criar novas dúvidas;
- Apresentar o resumo acerca de Conhecimento, Ciência e Pesquisa, bem como sobre os Tipos de conhecimento, destacando as principais ideias do autor da obra.
- Descrever por meio de relatório como as aulas teóricas, presenciadas na plataforma AVAUEA, foram desenvolvidas ressaltando os pontos de maior relevância para o ensino da educação mediada por tecnologia.
Metodologia e Prática do Ensino da Língua Portuguesae da Literatura
Ementa
A didática do ensino em Língua Portuguesa e Literatura. Concepção de educação, currículo, planejamento e avaliação. Concepções, métodos e abordagens de ensino da Língua Portuguesa e Literatura: língua/linguagem, texto, gramática. Componentes didáticos do plano de ensino, do plano de curso e do plano de aula. Estudo dos PCN, PCNEM e OCNEM. Análise e discussão do processo de ensino e de aprendizagem. Relação professor/aluno/comunidade escolar. Elaboração e aplicação de projetos didáticos.
Objetivos
Habilitar o discente ao exercício da prática pedagógica